“我儿时看过很多连环画。在我眼中,很多连环画看过开头,就能猜到结尾。非常俗套,非常庸俗,主角拯救了世界,还要牺牲自己,什么好处都没有。我想这就是社会大众的庸人们,在用这些小故事来洗脑、欺骗真正有改变世界的能力的天才,去骗他们为庸人牺牲,为俗人谋福祉。这是一个多么恶心、多么庸俗的故事啊!” “世间流行这样的故事,只因为大多的人都是俗人,想要被保护。” 第344章 六科目 “所谓的救赎,不过是庸人无能自救的、也不想自救的、推卸责任的幻想罢了。” “所谓的光荣和牺牲,是用于维持社会稳定运行的虚幻的奖章。道德本身没有意义。道德不是道德,而是维持社会稳定运行的规范。只要人人都被这样的规范束缚,就能让庸人们自我感觉不错,从此心安理得地活在一个更‘平均’的世界里。” “所有人,在极端的环境下,都会变得丑恶、贪婪、面目可憎,更有甚者还会为了虚幻的正义感助纣为虐。世界的道德如何,只看掌握话语权的人的想法如何。什么样的舆论在刮,人们的想法便是什么样的。” “而且,这世上袖手旁观的人难道只有我一个吗。” 拖不干净鲜血的、陈旧的石板。 朋友圈里或兴奋或恐惧地被散播着的,语焉不详的信息。 被搬空的办公室,抱着自己的材料仍然欢欢喜喜地从走廊里走过的、知晓所有八卦但也一无所知的学生。 对没有鲜血的谋杀视若无睹,却还能在演讲台上发表宣誓的学生代表。 还有更久以前的,或许在更久以前,就已经知道这份社会规则了,不是吗?譬如他自己。 演讲台上大声朗读着自己的贫困的初中生。 “老师,我会把我的家世写得更可怜。这是拿到贫困生补助的条件,我都明白的。” 我能拿到贫困生补助,学校也能获得慷慨的声誉,何乐而不为呢。 拒绝当选课代表,独自去学竞赛的自己。 “我没有时间给其他人收发作业,一遍遍教他们笨问题。但我会适时地教他们一两道难题,来维护我在同学们之中的价值。而且,这样的学生干部是不加分的吧?还是做竞赛更重要。” 即使这样精于计算,却还能在高三动员会上大声向同学们说着什么梦想,什么宏大主题的自己。在需要拿奖的团风活动上,为班级表演的节目出谋划策的自己。 “领导和同学就喜欢这样的剧本,先扯一下同学的日常生活和烦恼,给他们一点亲近自己的代入感。然后上升一下宏大主题,这样领导就会高兴。团风活动就吃这一套。” “你问我的梦想是什么?是真的M.FeNGYe-ZN.COm