“太子有什么不懂的，可向王翰林提问。”何瑾当然知道，剩下的内容对朱厚照来说，有些超纲了。 不过，他一点都不担忧皇家如此雄厚的师资力量，还教育不了一个小学生？ 可就在他满心欢喜，等待着师生有来有往、友好互动的时候，王华却一板脸，回了句“书读百遍，其义自见。” 说完，一看何瑾那怒视的眼神儿，王华就虚了，又赶紧解释道“殿下，这《孟子》一书高深精妙，需细细品磨、用心感悟，方可领会其微言大义” 可何瑾领情吗？ 他简直都要气死了王华啊王华，你是不是傻！是不是傻！朱厚照是什么人，是当今太子，未来的大明皇帝，他需要考科举、写八股文吗？ 他根本不需要！ 他需要的只是读过这些经义，理解其中的意思并能引起思考，有自己的感悟且日后加以印证罢了。 你用教导普通学童的法子干啥？ 四书五经当中，我之所以选择了《孟子》，就是因为《孟子》一书虽然高深，却是将大道理都融入了对话和故事中，比较容易引起朱厚照的思考和学习兴趣。 你倒好，牵着不走、打着倒退是吧？ 被逼无奈的何瑾，只好继续放大招“王翰林，我用心感悟了一番，觉得大侄子吧唉，太容易拉人下水，万一日后我被牵连了，岂非自讨苦吃？” 王华当时就怒了小子，你要不要脸，还要不要脸！你大侄子的事儿，要挟我一回就行了，怎么还一而再再而三了呢！ 我身为大儒君子，铮铮铁骨、浩然真气，坚决不能不能不从哇。 没办法，虽然何瑾很无耻，可王华的要求实在太高。对比一下，何瑾的要求虽然多了点儿，可也算不上什么。 于是，王讲师猛地一攥书本儿，深吸了一口气，随后努力换上和颜悦色的表情“殿下，其实不懂就问，也是极好的这句话的意思呢，其实是这个样子的。” 当下，他便将孟子主张言‘仁义忠孝’，而不谈利的意思解释了一遍。 紧接着，王华不由自主地就想延伸一下。 可还没开口，何瑾又是一伸手，也不管他憋得多难受，就向朱厚照问道“殿下，孟子这番话，你有何感想？” “啥，啥感想？”朱厚照不由又懵了，他学习向来左耳朵进右耳朵出，还从未有人主动问过他的想法。 可一瞬间的错愕后，他忽然感觉这样很好，觉得自己受到了重视。 于是，认真地想了想，朱厚照才开口说道“我觉得孟子说的不错，人人言利、礼乐崩坏；若人人言仁义，则尊卑有序，长治久安。” 何瑾对此不置可否一个十一岁的少年，说出这样粗浅的感想很正常。总不能，让他一下推翻时代的固有认知，全方面、多角度、立体化地说出独到的见解吧？ 现在最重要的是过程，是培养朱厚照的学习兴趣和习惯。 “既然殿下也认为这个故事有道理，那默写一遍下来如何？”何瑾又不着声色地开口，要求朱厚照道。 “好。”朱厚照闻言当即点头不错，这是我自己认可的，写上一遍又如何？更何况，孟老头儿好像还挺有意思的，讲道理一套一套儿的 很快，朱厚照歪歪扭扭地写完了这篇文章，交给了王华。 王华捧着那薄薄的一张纸，仿佛捧着自己的亲孙子，感动地眼泪就无声流下来了苍天啊，老夫究竟看到了什么！ 一向顽劣不堪、开讲就睡觉的太子，竟然默写了一篇《孟子》！ 谁说今天太阳从东边儿升起的，你们难道都眼瞎吗？ 可就在他无语凝噎，打算着趁热打铁的时候，何瑾却敏锐地发现朱厚照m.fEnｇＹE-ＺN.ｃOＭ